雅书

内容简介：

《智能的结构》一书于1983年出版后，多元智能理论风靡全球，成为21世纪全球主流教育思想之一，在全世界掀起了教育改革的浪潮，也促进了中国素质教育改革的深入开展。它标志着多元智能理论的诞生，被心理学界誉为“哥白尼式的革命”。

加德纳初次在《智能的结构》中提出人类具有的八种智能，对多元智能理论进行多维且系统的介绍，向传统的心理学观点和流行的智商测试发起了有力的挑战。加德纳依据生物学、人类学等学科的研究成果，初次提出了“智能”的概念，并确认符合“智能”的八个判据，详细逐一地描述了七种智能：语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-动觉智能、人际智能、自我认知智能、博物学家智能，开创了“多元智能理论”，加德纳因此在世界一举成名!

这是一本心理学、教育学从业者不可不读的经典，也是用心的父母应当了解的基本教育心理理论。

多元智能理论的中国区推广人沈致隆先生积累多年经验，再次审校《智能的结构》(40周年纪念版)译文，使之更加准确清晰;该版还隆重呈现了“加德纳小传”“加德纳多元智能系列总序”，带领读者走近加德纳。

作者简介：

霍华德•加德纳(Howard Gardner)

当今非常具有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论之父，被誉为“教育领域的哥白尼”和“推动美国教育改革的首xi科学家”。

哈佛大学教育研究生院教授，“零点项目”负责人，曾在世界多国的31所大学和学院获得心理学、教育学、音乐学、法学、文学等学科荣誉博士学位。长期从事智能理论、创造能力、领导能力、艺术教育等领域研究。

已出版30本著作，作品被译为32种语言在世界各地影响广泛并广受赞誉。曾在《华尔街日报》“全球ji具影响力的思想家”排行榜上位列第五。

目  录：

第一部分 背景

第1章 多元智能的理念

早期的智能观

传统心理学的观点

让·皮亚杰

信息处理的方法

“符号系统”的方法

第2章 智能的生物学基础

现象的解释

遗传学基础

神经生物学的视角

从大脑组织出发的观点

神经系统表现出来的普遍法则

第3章 智能的生物学基础

现象的解释

遗传学基础

神经生物学的视角

从大脑组织出发的观点

神经系统表现出来的普遍法则

第4章 什么是智能

智能入选的先决条件

智能的判据

智能概念的界定

智能存在的方式

第二部分 多元智能理论

第5章 语言智能

诗：语言智能的范例

语言的核心操作

语言技能的发展

作家的成长

大脑和语言

跨文化的语言变异

作为工具的语言

语言的独立性

第6章 音乐智能

作曲

音乐智能的组成

音乐智能的发展

音乐智能的进化和神经系统

超常的音乐天才

音乐智能与其他智能的关系

第7章 逻辑 - 数学智能

皮亚杰对逻辑 - 数学思维的描述

数学家的工作

科学实践

孤独的数学天才

跨文化背景下的逻辑和数学活动

数学、科学与时代痕迹

数学智能与其他智能的关系

第8章 空间智能

空间智能的维度

空间智能的发展

神经心理学的思考

空间能力及其缺失的特殊形式

空间智能的应用

视觉 - 空间艺术

文化视角

第 9章 身体 - 动觉智能

什么是身体 - 动觉智能

大脑对身体运动的作用

身体技能的进化

人的身体智能的发展

身体表达的成熟形式

其他表演的角色

非西方文化中的身体智能

作为主体与客体的身体

第 10章 自我认知智能

自我感

人的认知智能的发展

人性的生物学基础

非西方文化中的人

文化在认知智能中的作用

第 11 章 对多元智能理论的评论

名为“智能”的认知形式

相关的理论

尚待研究的心理学结构

“更高层次”的认知操作

多元智能理论的不确定性

智能的实际意义

第 12章 人类智能通过符号社会化

符号的重要作用

符号能力的出现

符号发展的问题

智能之间的相互作用

人类智能的其他研究途径

人类学视角下的多元智能

第三部分 意义与应用

第 13章 智能的培育

引言

分析教育过程的框架

学校教育的种类

现代教育的三个特征

再谈三名少年

第 14章 智能的应用

尚未确定的智能

用多元智能理论说明教育实例

其他教育实验

告教育政策制定者

教育与政策方面的推论

附录 1 20 周年纪念版导言

附录 2 10 周年纪念版导言

附录 3 “人类潜能项目”的说明

译者后记

参考文献