雅书

总有人说，XXX只是一堆没有方法论的感叹、空谈，解决不了什么问题，没什么价值。但我不明白，作者身为一个数学家，难道还要冲到教育局或其他相关部门里边儿，担起教育改革的重任？合着表达自己的态度，提出自己的想法，还反倒成了值得被嘲讽的事儿了？有些看客，是不是对数学家的期待和要求，过于苛刻了些？ 再说到在数学教育上的改革，依照作者对于教学、数学的热情，他倒未必不想（推动）。可这事儿，他一个人说了算么？态度、诚意、方向，人家都给到了。 撼动教育理念，变更教育模式，不是一本书，几个人，就能做到的事。它需要时间。而且，还是不短的时间。 所以，我丝毫不觉得作者的叹息，是所谓无意义的空谈。因为，任何改变的可能性，都得先从拥有某个“信念”开始。

惊为天人，两口气读完 深深陷入了沉思 数学到底是什么？ 艺术?逻辑?创造力? 本以为在浏览过陶哲轩实分析之后 觉得数学就是严谨的逻辑 也在读过其它书之后觉得数学是艺术 也觉得数学是生活，是工具 还觉得源于物理等等等 可现在我又不禁质疑自己 数学到底是什么？ 看来我又要接着寻找答案了 也行余生都不会找到答案 可本身找答案这个过程不就很有趣么？ 学了这么多年数学 上了这么多年学 整个数学海洋的知识 自己才学习了一星半点 自惭形秽啊 道阻且艰 慢慢寻找

长大以后才明白，数学比社会简单多了

说真的整本书就是叹息而已，理论不落地，毫无实践性。

这真是我读过关于数学和数学教育最美的书。“然而，我能够从全然的‘无’当中创造出全然简单的美丽，并且在这个过程当中改变了我自己。这不正是艺术吗？”

这本书书分成两个部分，上半部分是这个数学家对于现行数学教育的控诉，下半部里这个数学家疯狂地表达了：在他眼中的数学是多么的有趣，多么有意思，多么符合人的直觉，帮助我们重构对数学的印象。 这本书提出了一个非常有意思的观点：我们学的数学已经不是数学了，数学最有意思的部分已经被抽掉了。我们只是背诵运用一些定理去解决题目，而不是真的在做数学，进入数学家看问题的世界，去体会到数学的艺术。

没能掀起数学的面纱，瞥见它永恒的纯粹的美丽是多么让人遗憾的事情啊……真的好希望我儿子以后喜欢数学，去体验那种纯然的智性的愉悦和简洁美妙充满秩序的美感。

自小对数学并不反感，儿时更多是靠成就感支撑着学数学，进入高中就几乎没有感受到数学的美感了，没有懂数学艺术的老师教数学，这一点确实很难。作者笔锋犀利，却让人迫不及待想再学数学。

数学是一门艺术，不是机械地刷题、背公式！一位杰出数学家对数学教育的反思，轰动全美教育圈。让孩子爱上数学并不难！中科院院士严加安、国家教育咨询委委员王本中、斯坦福大学教授、哈佛大学教授联袂推荐。

大家都在关心孩子的学习，只盯着一时的分数。其实，孩子内心最深的学习的动力，是对生命、世界的“美和无限”的一种感动和探索。所以，一直说的，孩子情绪好，才会学习好。我们多关心孩子的学习情绪，多带着孩子去体验生活中的美好，比只盯着分数分数，反而更能提高孩子的学习热情。

同意作者的观点。我也是不在学校学数学以后才知道数学其实是门艺术。他讲的很多也是我们现在的教育现状。我特别能理解他为什么要去抓K12阶段的教育，以我的经验来说，这个阶段的养成确实很重要。数学思维和数学启蒙如果走上公式化道路，也就不能怪大家都觉得数学是魔鬼了。

作为一个数学学渣，阅读本书的过程可以说是非常震撼的。作者对美国基础阶段的数学教学发出长长的叹息。我想，他要是看了我们学生如何学数学，那还不得吐血啊。书中反复强调的一个观点是数学是一门最纯粹的艺术，不需要有用，不用有趣，因为数学已经很有趣了。需要的是好玩，消遣，解闷；需要的是尝试，受挫，等待灵感。如果小时候有这样的数学老师，我数学大概会比现在好一点。

一个数学家的视野，从高峰俯视山脚，沿途路径自己很清晰。如何让更多人去探寻这样一条路？期待更多探讨。推荐同步阅读乔·博勒的《这才是数学（教师篇）》

读完了，知道数学是一门艺术，然后呢，没有然后了。

【藏书阁打卡】没有在书首前大家鼓吹那么的好，但仍可一观。把数学当成一门艺术，而不是当成工业时代之后，量产出来这样的我们所掌握的一门技能，甚好。我从来没有理解数学，也从未从数学之中领略它的美好，主要源于自身以及受学校环境的影响。作者的观念不错，老师应该教会的是学生在学数学体验的那份能让自身愉悦的有趣干，而并非各种公式的死记硬背，但又觉得这些主意很缥缈，难以实现。

一本小书，关于如何理解数学，如何让孩子走进数学，如果我们真的理解教育，就会知道其实书中的故事不仅仅是关于数学，而是关于所有科目的教与学。 但是应用教育的难点在于，我们总是需要应对，如何让一些普通人也能完成入门的教学任务的困境。

19#172 6月读过台版，感慨这是一本唤醒数学情感的小册子。又翻出来重读。开头描述数学式的美术、音乐课堂，精确到出一身冷汗。 “一门学科碰巧有世俗上的用途……我们教他们阅读是为了更高的目的，希望他们能够接触美妙及有意义的概念。强迫三年级的孩子填写采购单及报税表……冷酷，行不通……我们学习东西是因为它现在吸引我们，而不是为了将来可能有用。但这却正好是我们要孩子学习数学的原因。（58）” 这次读发现这一段，一方面种种努力都在prepare for future workforce，让学科知识变得有趣、和生活用途发生关联。相对于现状，或许是很大的进步了。 但或许，又时而要提醒自己，不要着急教他们填报税单，教育的目的除了知识，还有…… 保罗的悲歌是大破，鼓舞篇，在我的能力视野内，只好小立。

很一般，没讲什么东西。作者的想法像是数学与人文的结合，他认为数学不应该只被当做实际用处来讲授，它可以像文学一样，是一种纯粹的智力体验。相对于课本上干巴巴的结论，我们更应该重视证明的过程以及问题背后的历史、故事、相关人物。

翻译得不太好，一本小小书，数学教育缺失趣味性和常识性的问题。

老师很难得，但书里理论太多了