雅书

内容简介：

本书是美国 1500 多所高等院校指定的写作教材。一经出版，便受到学生和教师的广泛推崇，多次再版。作者之一杰拉尔德·格拉夫曾为美国现代语言协会主席，出版过多部对教师影响巨大的书籍。

作者指明了在写作中以文字为媒介说服性论证的关键技法，并将其总结为易懂实用的 45类262个模板，适用于指导各个学科领域的写作。作者主张首先倾听他人的观点，归纳和引述文献，然后灵活运用相应技法回应他人观点，接着提出自己的主张，*后将“他说”与“我说”加以恰当地整合，使整个文章连贯通畅;同时，具体地探索和点拨了课堂讨论、线上交流、文本阅读等与写作密切相关的技能，阐述了文学评论写作、社会科学写作与自然科学写作要领。

本书有助于读者掌握写作的基本方法，写出见解独到、逻辑清晰、结构完备的佳作。

作者简介：

杰拉尔德·格拉夫，曾任美国现代语言协会主席,伊利诺伊大学芝加哥分校英语教授与教育学教授，常年从事本科和研究生的写作教学工作，出版过多部对教师影响巨大的书籍，包括《从制度视角看文学史》《超越文化战争：直面冲突，复兴美国教育》《学术迷途：僵化教育对智识生活的桎梏》。

凯茜·比肯施泰因，伊利诺伊大学讲师，发表过多篇关于写作的论文，曾与格拉夫合著多篇文章发表于《高等教育年鉴》《大学写作与沟通》等期刊。她与格拉夫在多所高中、本科院校和学术会议中举行过百余次有关写作指导的讲座。

目  录：

英文版第三版　前言 / 1

英文版第一版　前言　揭开学术对话的面纱 / 3

导论　加入对话 / 15

第一部分　“他说” / 1

第一章　“他说”：引述为先 / 3

第二章　“他认为”：归纳之术 / 15

第三章　“如他所述”：引用之道 / 27

第二部分　“我说” / 37

第四章　“没错/不对/没错，但是”：回应的三种方式 / 39

第五章　“然而”：区分“我说”与“他说” / 53

第六章　“有人可能会反对”：加入反对者的角色 / 65

第七章　“意义何在?谁会关心?”：阐明论文意义 / 79

第三部分　整合成篇 / 89

第八章　“因此”：通顺连贯 / 91

第九章　“我觉得不行/缺乏可行性”：学术写作不等于别扭 / 107

第十章　“请不要误解我”：元评述 / 117

第十一章　“他说道争辩道”：修订模板 / 129

第四部分　情境应用 / 149

第十二章　“我明白你的观点”：课堂讨论 / 151

第十三章　“IMHO”：线上交流是好还是坏?/ 155

第十四章　“作者动机何在?”：为对话而阅读 / 161

第十五章　“细读”：文学评论 / 171

第十六章　“资料表明”：自然科学写作 / 189

第十七章　“试分析”：社会科学写作 / 209

模板索引 / 227

阅读材料 / 255

请不要谴责食客 / 257

隐藏的崇智主义 / 261

核废料(节选) / 269

(无谓)追求美国梦(节选) / 277

上升的一切必将汇合 / 289

版权声明 / 309