雅书

内容简介：

长久以来人们一直认为，自己的潜能存在着某些不可突破的“上限”，而不同个体之间的潜能亦有根本性的差异。此外，有种声音一直在告诉我们，社会秩序由不受人们控制的权力操控，如今这种 “学说”更是蔓延至生物学领域，具体而言是在基因学说、大脑科学、智力理论以及强大的新兴技术等领域大行其道。借由科学的权威性，加之生物决定论近年来甚嚣尘上，少数群体控制广泛的社会大众的理念已变得根深蒂固。

科学家如今开始注意到意识形态及其解读方式对研究产生的巨大影响，在这本书中，作者肯•理查森鞭辟入里地披露了人们对人类智慧的多年误解何以渗透至基因、大脑科学及心理学研究领域，从而“滋养”了模糊不清的基本概念，孕育了“先天-后天”之论，甚至为还原论者的炒作提供了便利。理查森向读者展示了意识形态如何超越纯科学统治了我们的研究机构，尤其是在教育领域何以“威震天下”，使个人乃至全社会对人类智慧的发展均持宿命论的错误观点。

然而作者并没有止步于此。基于分子生物学、表观遗传学、动力系统理论、进化论以及复杂理论等领域的研究成果，这本书以新颖的方式重新解读了智力及人类潜能的进化发展过程，并就人类未来的可能性得出了激动人心的结论。作者在创作之中融合了多种视角，必将引发更多的思考与讨论，且让我们拭目以待。

作者简介：

曾任教于英国开放大学，担任人类发展课程的高级讲师。共出版六部作品，其中《智力的诞生》(The Making of Intelligence)(1999)与《认知发展模型》(Models of Cognitive Development)(1998)均为探讨人类智力与发展的专著。

目  录：

第一章 三言两语话潜能

科学与意识形态

晦涩的实用性

G幻影

意识形态化基因

意识形态式大脑

令人困惑的遗传力

潜能DNA序列组

基因泡沫的幻灭

后天环境与“先天-后天”情结

大脑与潜能

大脑泡沫怀疑论

更为乐观的未来

第二章 伪装基因

心理学目击者

基因真相

孟德尔遗传学

非孟德尔式性状 确定突变之因

行为遗传学的崛起

纷纭假说

天真的错误

领养儿童研究

数据标杆

双胞胎研究中的荣耀：怪异的遗传力

双胞胎研究的替代品?

对遗传力的误解及误导性术语

第三章 伪装智慧

区分不同人群

无效测量

意识形态起源

阿尔弗雷德•比奈测试

于何处迟缓?

比奈测试的陨灭

智商测试的发展

编纂智商测试，反映预设差异

伪基因理论

智商测试：无可遁寻的信度

自给自足的信度

智商与工作业绩

将就而为的测试 工作业绩?

可疑的修正

无文化(无学习)背景测试?

现实生活中的复杂认知

弗林效应

学习的认知结构

智商测试亦测试非认知因素

不完整的社会，而非不完整的身体

“固定不变”的智商?

阐释弗林效应

智商测试：虚假的潜力衡量手段

第四章 基因与智慧的真面目

关于基因用途的假象

没有基因的生命

生命的起源

基因：动因还是资源?

智力的真正根源

智力系统

环境变化预示

基因产物的修饰

其他形式的蛋白质修饰

RNA调控因子

其他表观遗传学

基因序列的修复与更改

智力细胞

第五章 智力发育

发育与命运

多变环境中的发育

发育的表象

发育智力：诞生之径

架构身体结构 发育的统一性与变异性

发育与进化

胚胎中是否存在潜能?

中期总结

生理机能

第六章 大脑如何创造潜能

基因——大脑中的潜能

更多喻指、更多意识形态影响

要点回顾：大脑功能是什么

视觉天赋

已知信息之外的天地

大脑究竟处理何物：要素?结构!

视觉大脑

计算机模拟

大话大脑

大脑发育：结构化的适应力

什么在进化?

知觉大脑

个体差异

经验主义的困境

理论困境

第七章 创造性认知

何为认知(重申)?

基本预设

当今的认知

动力系统

认知的进化 从大脑到认知

认知的规则

认知智能

涌现功能

正确描述认知

不断发展的认知：概述

认知能力有何差异?

作为潜意识形态的认知模型

第八章 大脑的潜能：社会智力

关于独立和融合(再次)

从单细胞到社会存在

群体智力

鱼群、鸟群和牧群

统治阶层

鸟群

社会认知

哺乳动物的社会合作

灵长类动物与“自由市场经济”

进化成人之路?

超越“市场竞争”

第九章 人类智力

个人主义

进化中的人类

现代人类

旨在合作的进化

(人类)生活之音乐

神经系统的“结合” 合作、民主和历史

人类只能依靠文化进行个体化

文化工具成为认知工具

文化背景下的智力

个体差异

天资聪颖或是其他?

第十章 促进潜能

因果模型

基因干预

环境

物质因素的影响

社会-心理因素的影响

各种模型的应用

当前环境

环境是什么

真正重要的环境

社会阶层结构

财富关系

消除心理学

第十一章 教育问题并非遗传

教育的功能

自我实现的标签

疏远的课程

成就驱动

伪成就

与工作表现关系甚微

新型教育

第十二章 结语