雅书

内容简介：

《论方法：社会学调查的本土实践与升华(第二版)》是关于社会学调查的实战指南，首版于 2011年出版。在以译介式教科书为主导的方法领域，本书结合中国社会背景，实现了切身且反身的方法学研究。自 20 世纪 90 年代起，作者就中国人的性行为、性关系、性观念进行了四次全国范围内的随机抽样调查，并在多点实地考察的基础上访谈了 1300 多位相关人群，积累了大量的定量与定性调查实地经验。本书案例丰富，讲述清晰、生动、具体，经验与教训并举，被誉为“社会学调查接地气的和具有操作性的书”。

全书分为三篇，包括定量调查方法和定性调查方法方方面面的问题、社会学调查的整个过程和深入的论方法探讨。上篇首先界定了社会学问卷调查，侧重讨论了社会学调查的灵魂“元假设”和其四步逻辑操作、光谱式思维;其次分析了社会学问卷设计的初始考虑，即问卷调查做不到什么、问卷调查是要研究问题而不是描述现象、理论筛选问题、设置相关假设等，探讨了问卷设计中常见的误解、反思了设置开放题和“观念调查”问题等;最后回顾了整个调查实施过程和问卷调查的操作方法以及“过程控制”。中篇是对定性调查的切身分析，作者指出定性调查就是“谈恋爱”，阐发了“求同法”“求异法”“求全法”的三种境界，说明了对象的选择、人数问题和光谱式思维、定性调查设计，探讨了研究情境中的“人”的社区调查、研究生活中的“人”的相处调查、深度访谈、座谈会调查法。下篇是对论方法的探讨，深入分析了主体建构论、光谱式理解和研究伦理问题。

比起十年前的第一版，第二版有不少新的发展，提出了许多新的讨论起点，扩充了新的内容。对于想要打下坚实的调查基础，但又觉得其他的教材类图书晦涩难懂、操作性不强的新手来说，本书是你的不二之选;对于想要提高本土化调查能力，觉得国外教材的内容不符合中国社会情况的研究生来说，本书是你的不二之选;对于想要提升社会学调查境界的学者来说，本书是你的不二之选。

作者简介：

潘绥铭，退休前任中国人民大学社会与人口学院教授、博士生导师，中国人民大学性社会学研究所创建人。从事性社会学、社会调查研究方法、艾滋病的跨学科研究。自1985年开始在不同人群中开展性方面的社会调查，主持过数十次性社会学的定量调查，其中包括四次全国总人口随机抽样调查;1998年以来开展地下性产业的定性调查。出版专著 20余部、论文数百篇，创立了“初级生活圈”“中国性革命”“性化”等基本概念，并提出社会学研究的“主体建构视角”。主持撰写《论方法：社会学调查的本土实践与升华》(合著，2011)。

黄盈盈，中国人民大学社会与人口学院社会学系教授、中国人民大学性社会学研究所现任所长。从事性/别与身体社会学、定性研究方法、医学社会学研究。自1999年起开展地下性产业的实地研究，并长期关注对研究过程的研究。在方法领域，出版《性/别、身体与故事社会学》(2018)、《我在现场》(合著，2017)、《论方法：社会学调查的本土实践与升华》(合著，2011)，及相关方法学论文十余篇。

王东，社会学博士，首都师范大学教育学院副教授。从事教育社会学、家庭教育学研究，承担教育研究方法课程的教学工作，出版《论方法：社会学调查的本土实践与升华》(合著，2011)。

目  录：

第二版序言/ 01

第一版序言/ 05

定量调查方法的本土论述/001

第一章　“社会学调查”与“元假设”的提出/ 005

第一节　社会学的问卷调查：概念的提出与操作化/ 007

一、两种调查的区分/ 007

二、为什么曾经没有社会学，却一直有社会调查/ 008

三、提出“社会学调查”概念的理由/ 009

四、笔者的选择与反思/ 012

第二节　“元假设”：调查问卷的灵魂/ 014

一、调查一个现象就是提出一个“元假设”/ 014

二、提出元假设，首先需要“确立两极”/ 018

三、元假设：写上一个，就是排除许多/ 019

四、调查内容的元假设，可能成为一种诱导/ 020

五、光谱式思维是一切调查的基础/ 022

六、元假设的四步逻辑操作/ 023

七、“元假设”概念的学术意义/ 025

第二章　社会学问卷设计的初始考虑/ 029

第一节　问卷调查做不到什么/ 030

一、背景：对问卷调查功能的本土化反思/ 030

二、描述调查：不可能“发现”未知现象/ 032

三、问卷调查并非最佳选择/ 033

四、为被访者(而不是为自己)而设计/ 034

第二节　社会学问卷是要研究问题，而不是描述现象/ 036

一、我究竟要说明什么/ 036

二、这是一个问题吗/ 037

三、笔者的选择/ 039

四、容易出现的失误/ 041

五、笔者的反思/ 043

六、确定选题的策略考虑/ 044

七、清晰地表述调查的目标/ 045

第三节　理论应用：社会学问卷调查之本/ 047

一、理论之必要/ 047

二、理论的本土筛选/ 049

三、挑选理论的操作/ 052

四、应用理论其实是一种改造/ 055

第四节　设置相关假设：社会学问卷之魂/ 056

一、社会学调查问卷的建设：必不可少的五种假设/ 056

二、防止单向的相关假设/ 059

三、提出否定的相关假设/ 060

四、重视潜含的相关假设/ 061

五、没有相关假设就不是社会学调查/ 061

第三章　问卷设计中若干问题的本土思考/ 063

第一节　常见的误解/ 064

一、非专业人员的误解/ 064

二、初学者的误解/ 065

三、凑题，问卷设计的大忌/ 066

第二节　设置“开放题”是一种失误/ 067

一、笔者的主要理由/ 067

二、慎用“其他”选项半开放题讨论/ 070

三、严格限用“原因提问”/ 073

第三节　反思“观念调查”/ 076

一、观念调查不符合问卷调查的基本要求/ 076

二、观念调查的问卷设计的原则/ 077

三、操作建议/ 080

第四节　不许事后假设，慎用二手资料来统计/ 086

一、社会学调查，绝不允许“事后假设”/ 086

二、使用二手数据进行统计分析的界限/ 088

第四章　随机抽样的本土应用/ 091

第一节　以社会科学为主体，发展随机抽样/ 092

一、抽样终端：从“单独个人”走向“社会基本单位”/ 092

二、抽样框：从追求代表性走向力争信息无限丰富/ 094

三、代表性：从“抽象人”走向“社会人”/ 096

四、代表什么?从“总体”走向“整体”/ 097

五、小结与引申/ 098

第二节　“居住区”的抽样实践/ 099

一、概念提出的背景/ 099

二、“居住区”：中国的抽样基本单位/ 101

第三节　抽取调查样本的本土方式/ 103

一、调查点的核实与落实/ 103

二、在册居住者的抽样操作/ 104

三、流动居住者的抽样操作/ 107

四、把大学也作为“居住区”来抽样/ 108

五、农村居住者的抽样操作/ 111

六、新尝试：调查到20%的校外少年/ 111

第四节　居住区指标：设计问卷时把个体复归到社会中去/ 113

一、概述/ 113

二、技术上的意义/ 114

三、理论价值/ 115

第五节　网上调查是误导/ 117

一、捷径往往是失误/ 117

二、网站调查样本的社会阶层分布严重偏离实况/ 118

三、样本偏差带来的认知谬误/ 120

四、网站调查兴旺及其恶果的社会文化原因/ 121

五、网站调查的非科学性/ 122

六、发展建议/ 124

第五章　调查实施过程的展现与分析/ 127

第一节　调查前的准备/ 128

一、确定调查周期/ 128

二、准备现场使用的各类记录表格/ 129

三、弹性安排调查进度/ 129

四、“委托调查”的利弊得失/ 130

第二节　调查团队的组建/ 131

一、课题负责人必须亲力亲为、贯彻始终/ 131

二、调查员的选择/ 132

三、调查组长至关重要/ 133

第三节　本土的难点：进入现场/ 134

一、是否借助行政权力/ 134

二、调查组住在哪里/ 135

三、先去哪里/ 135

四、落实“访谈室”/ 136

五、进入现场之后的全方位沟通/ 137

第四节　访谈/ 139

一、访谈现场的准备与维护/ 139

二、调查员的操作规程/ 140

三、调查员的当场解答/ 141

四、调查组长的操作规程/ 142

第五节　调查的管理/ 143

一、调查员的使用/ 143

二、调查的财务/ 146

第六章　问卷调查操作方法的自荐/ 153

第一节　邀约被调查者：调查本土化的尝试/ 154

一、操作过程/ 154

二、给被调查者的邀约信/ 156

三、提高邀约成功率的策略/ 157

四、邀约式调查的适用性/ 158

第二节　千方百计防止“假数真算”/ 159

一、如何打消中国人的普遍顾虑/ 159

二、化解顾虑的操作经验/ 161

第三节　请使用笔记本电脑来调查/ 163

一、文化优势/ 163

二、技术优势/ 167

三、局限性/ 168

四、新发展：现场动员 手机填答/ 170

第四节　多种应答率的设计与学术意义/ 171

一、“应答缺失率体系”/ 171

二、学术意义/ 172

三、解决之道/ 173

第七章　问卷调查的“过程控制”/ 175

一、生活环境的控制：添加对于调查点的全面考察/ 177

二、调查情境的控制：激发主体的充分呈现/ 178

三、数据质性的控制：收集“主体的构建表现”/ 181

中篇　定性调查的切身分析/185

第八章　定性调查概述/ 187

第一节　文献回顾的体会/ 189

一、社会学的文献/ 189

二、人类学的经验/ 191

第二节　重视调查过程的展现和反思/ 193

第三节　定性调查的初始考虑/ 194

一、在比较中认识定性调查/ 194

二、定性调查就是“谈恋爱”/ 197

第九章　定性调查新解/ 199

第一节　“求同法” “求异法”与“个案法”的不同性质/ 200

一、“求同法”，其实只是开放的问卷/ 201

二、从“求同法”走向“求异法”/ 204

三、“求全法”是定性调查的最高境界/ 208

四、层次划分的学术意义/ 211

第二节　对象选择与人数问题：最大差异的信息饱和法/ 213

一、问题的提出/ 213

二、信息饱和原则/ 215

三、最大差异选择/ 218

四、最大差异法的实践认知来源/ 222

五、代表性：不是有没有，而是究竟代表什么/ 223

第三节　光谱式思维/ 225

一、根基命题/ 226

二、具体要求/ 226

三、不是为了颠覆，而是为了深入/ 228

第十章　为什么设计，设计什么/ 231

第一节　理论的作用体现在哪里/ 233

一、理论准备：笔者的教训/ 233

二、文献检索：平时的阅读与积淀/ 236

第二节　设计之源/ 239

一、研究者的价值取向与理论倾向/ 239

二、不是设计要开放，而是要开放地去设计/ 242

第三节　提出好的问题，研究就成功了一半/ 244

一、何为“研究问题”/ 244

二、问题意识：理论性与本土性的考虑/ 246

三、提出问题的实例及教训/ 250

第四节　研究方法的设计/ 252

一、研究内容的确定/ 252

二、访谈提纲的利弊/ 253

第十一章　社区考察：研究情境中的“人”/ 257

第一节　为什么需要社区考察/ 258

一、学术意义/ 259

二、为什么要采用它：“地下性产业”调查的案例/ 262

三、操作方法的独特之处/ 263

四、多时空点的社区考察及其在中国的实践意义/ 265

第二节　在社区考察中进行“观察”/ 267

一、定时定点的监测与统计：对于规模、经营情况的观察/ 267

二、对于社区环境的观察/ 270

三、对于人际关系的观察/ 272

第十二章　相处调查：研究生活中的“人”/ 277

第一节　“进入”/ 279

一、“踩点”/ 279

二、“入住”/ 281

三、“环顾”/ 285

四、“接触”/ 287

五、进入方式的总结与分析/ 300

第二节　“切入”/ 302

一、关键人物与关键时刻/ 302

二、消除对方的疑虑/ 303

三、平等交换/ 305

四、将心比心/ 307

五、要“脸皮厚”/ 308

六、处理好微妙关系/ 309

七、研究的距离/ 310

八、“切入”的讨论/ 310

第三节　耳闻、聊天、体验：共景、共述、共情的递进/ 311

一、主体呈现的三个层次/ 311

二、共景：要询问，更要旁听/ 313

三、共述：不是访问，而是聊天/ 318

四、共情：体验与感悟/ 323

五、三种方法的意义：实践“主体构建”的视角/ 326

第十三章　深度访谈：“深”在何处/ 329

第一节　不同的层次及其意义/ 331

一、就访谈的深度而言/ 331

二、就访谈的情境而言/ 333

第二节　访谈是共同讨论，而不是一问一答/ 334

一、共同讨论的两大意义/ 334

二、深度访谈的若干实施策略/ 337

三、不会追问，就不是深度访谈/ 342

第三节　访谈的“套路”与可能的拓展/ 344

一、从一个访谈片段看叙述套路/ 344

二、“套路”的界定/ 346

三、跳出“访谈”的应对策略/ 347

第四节　需要被研究的研究者/ 349

一、社会性别，举足轻重/ 349

二、研究者的外在条件：身份与年龄/ 354

三、研究者的内在动力：性格、魅力与处世能力/ 355

四、小结：“深度”的关键词/ 357

第十四章　座谈会调查法/ 359

第一节　清源与正名/ 360

第二节　座谈会的元假设：为了求同还是求异/ 361

一、求同法的座谈会只能误导自己/ 361

二、求同法的极端：求证法/ 362

三、座谈会应该是“多向求异法”/ 362

第三节　座谈会的基本要求/ 363

一、话题的适应性/ 363

二、参加者的选择/ 365

三、主持，就是激发讨论/ 365

第四节　特点与要点/ 366

第五节　座谈会中的权势关系/ 368

第十五章　现场记录与持续分析/ 369

第一节　录音还是笔记/ 370

一、录音/ 370

二、做笔记/ 373

第二节　现场分析/ 376

第三节　综合整理与备忘录撰写/ 379

一、资料文件夹的形成/ 379

二、备忘录的撰写/ 385

三、联系比较与立体分析/ 390

第四节　定性研究的质量判定/ 395

一、理论的认识/ 395

二、过程的考察/ 396

下篇　论方法的探讨/ 397

第十六章　主体建构论/ 399

第一节　本土调查实践的产物/ 400

一、基本的表述/ 401

二、理论来源/ 403

三、认知原则与价值导向/ 404

四、学术意义/ 405

五、问卷调查更需要贯彻主体建构论/ 407

第二节　理解对方的生活逻辑/ 408

第三节　主体建构论中的“性”/ 412

一、社会性别是主体建构/ 412

二、最根本的主体建构：性是什么/ 413

三、反对“生物因素取消论”/ 415

第十七章　对于社会学调查方法的光谱式理解/ 417

第一节　何谓真实?问卷调查与定性访谈，不分伯仲/ 418

第二节　失误：定量调查的结果，以定性资料来补充/ 429

第三节　社会学调查方法是一个光谱/ 432

第四节　走向整合：过程控制的方法论意义/ 434

第十八章　研究伦理：方法论层次的反思/ 437

第一节　研究为什么需要伦理/ 438

一、问题的提出/ 438

二、研究伦理：从道德到方法论/ 440

三、研究伦理的基本原则/ 443

第二节　研究伦理的操作/ 447

一、方法论探讨之例/ 447

二、研究伦理的刚性贯彻/ 450

三、高于伦理原则的道义责任/ 452

四、讨论：伦理的自觉源于主体建构视角的确立/ 454

参考文献/ 455