雅书

学校都是过去旧制度积累的结果，不是完全按照如何发展孩子潜力和天性的方式来的。主流学校仍在扼杀孩子的自由，通过固定的考试结果，来评判孩子。 这样环境长大的孩子，焦虑和抑郁水平明显升高。 正确的玩耍，可以是，尊重孩子的意愿，不评判，不诱惑。让孩子跟不同年龄孩子玩耍，获得自主教育。

公立学校的任务是从一个个家庭中收集小小的可塑的人类面团，并在社会的揉面板上塑造它们。

没有新内容，攒了攒老概念

玩耍是最认真的学习：在这个全民鸡娃，不能输在起跑线的年代，这本书似乎很不讨巧，但仔细想想，教育的目的是什么呢？是培养学霸、考霸、小镇做题家？还是让孩子成为懂得如何幸福、感受到幸福快乐的人？也许这个目标太过虚无缥缈，还是多背一个单词，多会一项技能来得实际？其实，孩子来到这个世界，天性渴望学习，虽然东方人的特性是从书本和教条中学习，但难免枯燥，也让更多青少年产生心理健康问题。自由自在地玩耍是孩子们学会交朋友、克服恐惧、解决问题，以及在一般情况下掌控自己生活的手段和途径。自由自在地玩耍也是孩子们练习并获得身体技能及智力能力的主要手段，他们要想在所处的文化环境中取得成功，这些技能和能力是必不可少的。

李一诺推荐的书，慕名而买，本书最大的一个优势是告诉你，玩耍很有益处，不管是孩子还是成年人，不妨多一些玩耍，但作者以狩猎采集部落的优势作为基础，一方面离现代社会太遥远，不具有可模仿性，同时很多论点都太浅，拼凑痕迹太重，说服力不大。

作者观点过于极端，可能是自家孩子无法适应学校教育，作者把传统学校教育批的一无是处。要说有用的可能是孩子在玩的时候打扰确实不对。

作为成年人，我们总是要不断学习如何放手，也许让孩子自己去尝试、去争取是个好方向。可惜的是书中并没有写怎么做

看标题以为是育儿经那类的文章，很意外非常理论。从人类社会变革讲到学校教育对人创造性、自我探索的压制。就是看完很困惑我们该往何处去

生而为人，天生爱学习。是监狱式的学校教育体系通过越来越彻底的剥夺人的学习自由而造就了越来越多的高学历却对知识毫无兴趣的人。

即使《1984》那样的噩梦预言没有成为现实，也就是如作者预言的那样，监狱一般的学校制度被废除了，成为现实的也未必是符合人性的自由自主学习（即玩耍）的生活，而可能是《美丽新世界》那样的噩梦预言，也就是说，人们自以为是在自由自主地尽情玩耍，但实际上还是阶级统治的奴隶。 不过，认识到当今学校制度存在着根本缺陷的人还是应该努力把自己身边的环境变得更好。勿以善小而不为。有识之士可以怀着悲观的预期，做乐观的努力——这些努力本身就是自由自主的玩耍，斗智斗勇克服困难的过程自有无穷的乐趣。从结果上来说，即使不能从根本上改变学校制度和考试制度对年轻人的伤害（反人类罪），但只要在力所能及的范围里减少了这种伤害，就不能说是徒劳无功的。

这个系列的书，都有些理论。像园丁与木匠，如果集中读还好，时间长了理解的观点会散。我理解的玩耍是认真的学习，主要是人与人互动与世界交流的方式。在玩耍游戏中，能释放很多潜能，比如游戏规则制定遵守，目标任务分配，团队协作复盘，倾听，及时反馈，输赢心理学，战胜恐惧，反应力，预判力等等。小时候我们用在自然田地里玩耍，纯朴踏实，热爱生活，大自然源源不断能量，小伙伴们玩过家家，跳皮筋，跳房子，打老虎，捉迷藏，教学课堂，等等女生类小活动。男生爬树捉鱼，弹溜溜，最初这都是体能锻炼。后来上升到游戏，小霸王。女生的快乐好像建立在某些东西之上，因为上了初中游戏体验越来越少。

突然从社会层面去看待教育这件事情，貌似全球的教育都很卷。亚洲的韩国日本，很多人也是公考上岸，体制内？什么时候人生成了这样呢，上学，工作，搬砖。工作也不是不好，但是好像更多的人并不喜欢上班，格子间，被压榨的劳动力，是因为资本主义吗？我不知道，人工智能会解放人类吗？

又是个把车轱辘话扩写成书的作者。

酷

No special

3.5星，刷新认知，狩猎-采集部落比农耕部落更悠闲和放松，人还是需要有无所事事的时刻

有些理论确实很好，要实现作者的愿景，至少还等100年吧……

强制教育对于大部分人来说，是在钝化人的学习本能（观察学习）。除了部分抽象思维、认知功能发展得早的孩子能在这样的环境里找到成就感，大部分孩子会收获的是对自己学习能力的不自信。评分机制带来的层级结构（视分数高低来看人）成为霸凌的温床，使师生关系工具化，这些都是不容忽视的衍生问题。我也经常和家长们解释，学校学习只能反映人一部分的能力，无法用来衡量“学习能力”，不擅长读书应试的人，学习能力不一定弱。这本书值得一读。

教育需要改革，步履维艰

之前读过一个类似版本 《玩耍精神》