评论：《大概念教学：素养导向的单元整体设计》刘徽【文字版_PDF电子书_雅书】
拾荒的丹蒂2023-12-07 10:09:16上海唉，用眼花缭乱的理论包装了最朴素的道理，面向真实生活。搞基础教学能不能不要这么虚头巴脑的。
past2022-08-26 20:18:47天津不错，特别是参考文献
三风2022-11-22 09:01:59浙江参考书
Platycodon2022-10-30 09:49:36浙江这是具有促进教育进步意义的好书!大概念教学教学生具备专家思维，从而应对现实的挑战。作者不仅清晰地梳理了理论发展脉络，加以评析、本土化，也付诸于实践，提供了模板和案例。我能做的是，也加入这个共同体，设计、实践、反思。我们的教育与十年前已经很不同了啊！
陆雪梵2024-02-17 16:08:58安徽大概念落地生根需要案例承载体现。需要很多很多的实践和反思。它是一种方向。
Mia2024-01-25 14:22:27天津如果有好的老师，也许大概念实施会更加顺利，另外，这本书理论性太强，要是有更多实例就更好了！
Aphrodisia2024-02-27 09:41:29四川是一本定位“参考书”的书籍，深深体会到理论先行意味着改革着需要投入大量的时间和精力，按照书中的设计方法和反思反馈路径，大概念教学更适合小班教学，特别是讨论环节，教室如果不深入其中便会流于形式;这种解决实际问题的教学模式，适合培养合格的公民或者思考者，但是在筛选模式下的教育终点显得老师会没有服务于考试，最难的其实也是一线老师，因为大多数老师没有优秀到或者精力充足到能够把每一堂课都精美的设计成这行的路径，人的本性是“偷懒”和路径依赖，可能在班级越来越小，人口越来越少的情况下，我们会反思教育的重点到底在哪里。
叶秋2024-03-24 17:15:07北京呃……
jiabeihhx2022-08-09 17:10:04是一本工具书，偶尔挺有用的
南北2022-07-26 16:28:50说的都对，就是有点大杂烩。
你侬我侬2022-07-13 22:13:25作者确实看了很多书
木木豆儿2023-03-14 08:04:01陕西所谓大概念就是找事物相通的底层逻辑。想起了之前的笑话：你是做什么的？答：资源整合管理师（收垃圾的）。可作为工具书参考。
我是一只鸡2023-05-26 16:16:58重庆读到中间理论太多了容易走神 可能等到以后实践的时候可以翻出来重读 当作工具书用
失眠怪兽2022-08-13 17:02:36不能仔细推敲。我只想说老师看了这个书，能写出融合大概念的教学目标吗？书里的大概念又是怎么来的？
Margot2023-08-12 22:43:19江苏这才是真正的教育。大概念教学对老师要求颇高。
丸子2023-08-14 18:04:52安徽三星半
smartkaren2023-05-14 06:56:07广东书读起来有点费劲。因为理论性和学术性极强。但不乏它是本专业性非常好的书。读一读有助于多多方位了解从专家的角度去解读现在教育改革的高频词。
Aloneye2023-05-25 10:06:21四川东拼西凑无实际指导意义的书。
空2023-11-08 16:24:43山东用概念解释概念，最后就是知道个大概概念。
Bâng Khuâng2023-11-07 14:16:04广东实习教研使用，但其实这书要是从认知科学来看的话其实很有意思。如果中国的教育发展到书中所说，教改无忧……