《新编美术教学论》孙乃树【文字版_PDF电子书_下载】

《新编美术教学论》封面图片
书名:新编美术教学论
作者:孙乃树
出版社:华东师大
译者:
出版日期:2006-11
页数:199
ISBN:9787561747919
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内容简介:

《新编美术教学论(高等师范院校教材)》由孙乃树、程明太编著,以培养适应美术新课程要求的新型美术教师为目的,根据美术新课程对教师素质的要求而编写的。《新编美术教学论(高等师范院校教材)》内容根植于美术课的教学实践,特别是当下活生生的美术教学生活。其特点:一是服从新课程,体现理论与实践相结合的原则;二是在系统介绍美术教学理论体系的前提下,注意实用性和操作性。本教材既可作为美术学专业(师范)本、专学生的教材,也可用作中小学美术教师的在职培训。

目  录:

第一章 美术教育是必须的吗――美术教育的本质和意义

第一节 美术教育为社会培养有用的人才

一、社会需要美术人才

二、视觉表达方式是交流的重要手段

三、社会需要全面发展的人

第二节 美术教育在整个教育中的地位和作用

一、全面教育培养全面发展的人

二、艺术教育是感性教育的最重要手段

三、美术教育在艺术教育中的重要地位

第三节 美术教育在人的成长发展中的作用

一、培养视觉感受能力

二、培养自我表现的能力

三、培养想象力和创造力

第二章 美术教育的过去和现在――改革中的美术教育

节 我国的美术教育传统

一、中国古代的美术教育

二、近代中国的学堂教育

第二节 中华人民共和国成立后学校教育中的美术教育

一、应试教育中的美术教育

二、专业式美术教育的培养模式

三、专业式美术教育的弊端

第三节 教育改革中的美术教育

一、向素质教育转型

二、向能力培养转型

第四节 国外美术教育的理论和实践

一、美国美术教育概况

二、德国美术教育概况

三、英国美术教育概况

四、法国美术教育概况

五、日本美术教育概况

第三章 美术课程的主持人――美术教师

节 教师是教学的核心吗

一、教师中心论和学生中心论之争

二、教师总比学生聪明吗

三、从学生中产生问题,由学生来解决问题

第二节 现代美术教育对教师的要求

一、热情投入的敬业精神

二、渊博深厚的知识结构

三、驾轻就熟的教学能力

第三节 美术教师的基本职责

一、认真实施教学计划

二、对每一个学生的健康成长负责

三、带领学生进入艺术的殿堂

第四节 美术教师的专业发展

一、在教学反馈中吸收养分

二、主动实施教学实验

三、积极参与教学研究

第四章 美术课程的灵魂――美术课程的目标、标准和教材

节 美术课程的教学目标

一、人文精神的培养是首要目标

二、视觉感受力的培养是基本目标

三、造型能力的培养是现实目标

四、创造力的培养是终极目标

第二节 美术课程的课程标准

一、课程标准的概念

二、美术课程标准与美术教学大纲的比较

三、美术课程标准的内容

第三节 美术课程的教材

一、我国中小学美术教材现状分析

二、美术教材编写的基本原则

三、美术课程资源的开发

第五章 应该让学生学些什么――美术课程的内容

节 课程内容的转型

一、造型与表现

二、鉴赏与批评

第二节 课程内容的分类

一、绘画

二、雕塑

三、设计和工艺

四、书法和篆刻

五、现代媒体艺术

第三节 课程内容的形式规律

一、多样与统一

二、对比与调和

三、对称与均衡

四、节 奏与韵律

五、比例与尺度

第六章 怎样上美术课――美术课的基本原则、教学模式及方法

节 美术课的基本原则

一、不知不觉地走进美术――渐进学习的原则

二、让学生主动参与――活动的原则

三、做别人没做过的――创造的原则

四、不要让美术课孤立起来――艺术综合的原则

第二节 美术课常用的教学模式

一、讲授与训练的模式

二、临摹与操练的模式

三、感受与表现的模式

四、课题与讨论的模式

五、欣赏与批评的模式

六、课内向课外延伸的模式

第三节 美术课常用的教学方法

一、美术教学中常用的方法

二、现代教学方法发展趋势

第七章 如何上好美术课――美术课的教学过程

节 认真做好教学的准备工作

一、分析教材和教学的内容

二、研究可操作的教学设计

第二节 设计引人人胜的导入方式

一、导入对课程的价值和意义

二、导入技能的构成

三、导入的类型与方法

第三节 组织生动活泼的课堂教学

一、通过组织活动达到教学目标

二、根据不同的学生组织多样的活动

第四节 课堂巧妙的提问艺术

一、提问的目的与功能

二、提问的类型

三、提问的技巧

第五节 合理有效地运用多媒体手段

一、多媒体在教学中的功能与作用

二、多媒体在教学中的分类与教学特性

三、不要在多媒体中迷失方向

第八章 不可或缺的评头论足――美术课的教学评价

节 评价在美术教学中的意义和作用

一、转变评价观念

二、美术教学评价的原则

三、教学效果的评价

第二节 多样性的评价方式

一、评价方式的历史回顾

二、灵活多样的评价方式

第三节 好的美术课的评价标准

一、一堂好课的基本要素

二、听课听什么

三、评课评什么与怎样评

第四节 教师怎样说课

一、说课的意义与价值

二、说课的内容及其框架

三、说课的基本要求

主要参考书目

后记